小一新生入學 必備六大關鍵能力

已更新:2021年9月7日



每年九月小一新鮮人們背起書包進入小學就讀,相信家長看到孩子成長及踏入下一個里程碑的心情是期待、興奮與感動的。而從學前轉換到學齡階段,舉凡孩子要跟隨隊伍上下學、自行完成作業、發生事情或遇到困難要學著自己處理等,孩子會面臨因學習環境轉變而帶來的各項挑戰,家長、專業人員可以事先為孩子做哪些預備,才能讓孩子帶著正向的心情與基本能力面對各種挑戰呢?


幼小生活大不同,做足準備助孩子好上學

依據心理學家Erikson的心理社會發展理論,個體在人格發展的歷程中,於不同階段適應不同困難、化解不同危機,才逐漸完成整體的自我。六歲到十一歲的學齡期孩子若發展得當,在求學、做事、待人的過程,養成基本能力,便能正向提昇自信;反之,若孩子在這過程中,遇到過大的壓力或不合理的期待時,心理易產生挫折,影響學習動機,甚至拒絕學習(摘自何薇玲 ,2015)。因此,在孩子進入小學面對各種轉變前,預備所需能力是幫助孩子順利銜接下一階段及人格發展的關鍵,更可提升孩子的適應及學習能力。家長與專業人員可互相搭配,透過預告及練習,事前讓孩子瞭解未來會遇及的轉變,進而展開入學前之訓練。


小一新生入學 必備六大關鍵能力


一、生活自理是第一步 升上小學後,孩子必須學習獨立照顧自己,家長應該培養孩子起床後自己著裝、整理書包。當孩子越能獨立完成事情,家長就越能放心孩子在校的作息狀況。

二、練習時間管理 小學需較早到校,家長可建立孩子早睡早起的習慣,若要訓練孩子自行起床,家長也可替孩子準備鬧鐘,並養成孩子在時間內完成上學準備。孩子上小學後,必須聆聽鐘聲,注意上、下課時間,並在時間限制內做好該做的事情。倘若孩子總是拖拖拉拉,可讓孩子記錄各項活動花費的時間,當孩子於規定時間內完成事情,家長可以增加遊戲時間或口頭讚美以示鼓勵。唯有讓孩子學會控制時間,孩子才能成為時間的主控者。

三、養成自動自發的習慣 進入小學階段,老師更加要求孩子自動自發完成事情。但孩子對事情的主動性和責任感需要時間培養,家長可從生活著手訓練,例如:家事分工、學用品準備等。當孩子做決定的次數越多,責任感就越重(Foster & Jim, 2006/2012),家長可讓孩子決定下課後的點心、該做的家事,或作業完成順序。亦可運用「代幣式增強」─好寶寶卡,在孩子主動完成事情時,蓋章或累積點數換取獎勵;或運用「檢核表」─列出在家及在校工作檢視項目,並張貼於書桌或放置於桌墊下容易看到之處。以上方式,都能幫助孩子自我管理,培養孩子自動自發的習慣。

四、專注聽取長句 入小學後,孩子需要聆聽一堂約25-30分鐘的課程,一開始可能會難以適應老師講話的步調。家長平日與孩子對話時可拉長句子長度,或親子共同閱讀繪本,越早累積孩子聽長句、短文的能力,就越能建立孩子學習的專心度。而當孩子在學校漏失部分訊息時,可以訓練孩子依據上下文來幫助理解內容,而這需要累積豐富字彙量才能有效發揮此能力,最佳方法便是給予孩子多元生活經驗及大量的語言刺激,閱讀就是最好的途徑。另外,孩子年紀小,身旁的人總會「主動」重複多次,但為了讓孩子能夠獨立於社會立足,應讓孩子知道不專心聽的後果,比如他人得重複敘述的感受,讓孩子瞭解專心聽的重要性。

五、讓孩子為自己代言 孩子進入小學後,除了需適應團體生活,也要學習接納自我、尊重差異。當他們發現同學與自己有所不同,難免會想主動提問,或是以嘲笑的方式來應對。往往他人不友善的反應,會影響孩子對自我的評價。要讓孩子在學校中更有自信地面對自己,最好的方式便是讓孩子大聲說出自己的想法,讓同學明白自己的需要。這正是孕育孩子自我認同、尊重差異的過程,孩子也能在接納自我的同時,更融入群體、為自己發聲。

六、發現問題、解決問題 要讓孩子日漸獨立,家長與教師的陪伴仍是必要的,師長可觀察孩子是否曾主動提出困難、是否有解決問題的能力。例如:身體不舒服、未帶學用品到校、受同學欺負等問題。另外,也要觀察孩子的「溝通技巧」,在聽不清楚或聽不懂老師指令的情況下,孩子是否會詢問身旁的人,及請求他人說明。培養孩子問題解決能力與父母的教養有關,需要家長身體力行,才能讓孩子加以仿效。家長可和孩子討論遇到不同問題的處理方式,藉此增進孩子情境應對的技巧。 讓孩子成為學習的主人 孩子的氣質養成多與家長有關,「直升機父母」或「軍官父母」的教養方式皆無法讓孩子學習獨立,隨著子女逐漸成長,父母的教養方式也應有所調整,過多的助力反而在未來卻可能成了阻力。父母在學前階段投注許多心力與關愛,待孩子進到學齡階段,則需釋出較多的信任與自由空間,此時,傾聽與提供策略才是養成孩子獨立的最佳方法。 孩子是一個獨立的個體,多讓孩子在學習上主導,練習獨立,才能讓他思考、應對,以增進自我決策的能力。在此勉勵家長們仿效大鳥讓幼鳥學習飛翔的作法,用等待與陪伴取代督促與代替,才能讓孩子早日展翅高飛。


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